Práticas de Ensino e Aprendizagem para alunos dos 3º Ciclo do Ensino Fundamental - Proposta 2

Proposta apresentada por Emanuelle Veras, Heber Aguiar, Inete Luz e Lúcia Portes

Os conhecimentos sistêmicos, de mundo e de organização textual e o processo de aprender Língua Estrangeira – (PCN, 1º parte - pg. 32 ):

“Um dos procedimentos básicos de qualquer processo de aprendizagem é o relacionamento que o aluno faz do que quer aprender com aquilo que já sabe. Isso quer dizer que um dos processos centrais de construir conhecimento é baseado no conhecimento que o aluno já tem: a projeção dos conhecimentos que já possui no conhecimento novo, na tentativa de se aproximar do que vai aprender.No que se refere aos conhecimentos que o aluno tem de adquirir em relação à língua estrangeira, ele irá se apoiar nos conhecimentos correspondentes que tem e nos usos que faz deles como usuário de sua língua materna em textos orais e escritos. Essa estratégia de correlacionar os conhecimentos novos da língua estrangeira e os conhecimentos que já possui de sua língua materna é uma parte importante do processo de ensinar e aprender a Língua Estrangeira. Tanto que uma das estratégias típicas usadas por aprendizes é exatamente a transferência do que sabe como usuário de sua língua materna para a língua estrangeira.”

Com base no texto dos PCN, propomos como Práticas de Ensino e Aprendizagem para alunos dos 3º Ciclo do Ensino Fundamental, uma atividade, que tem por objetivo, o conhecimento e desenvolvimento da escrita e pronúncia, dos números e do alfabeto, em Língua Inglesa, utilizando como estratégia de aprendizagem, relacionar os conhecimentos novos da língua estrangeira com os conhecimentos que o aluno já possui, em sua língua materna, através de figuras, palavras(conhecimento sistêmico), e significados conhecidos (conhecimento de mundo do aluno).

Plano de Aula
*Serão realizadas duas atividades em momentos distintos, divididos em 2 aulas.

Conteúdo
Conhecer e exercitar a pronúncia e escrita do alfabeto e de alguns números e relacioná-los com figuras ou palavras conhecidas, tomando como ponto de partida o conhecimento prévio que o aluno tem desses significados, já inseridos em seu mundo pela via de sua língua materna.

1º momento/conteúdo/aula
Metodologia:
Escrever os números e as letras no quadro, e exercitar a pronúncia juntamente com os alunos. Em seguida, aplicar uma atividade por escrito, que contenham letras, números, nomes e figuras, de modo, que, os alunos possam exercitar a escrita e fazer a associação das letras e/ou números com as figuras e/ou nomes correspondentes.

Atividade de fixação:

 

2º momento/motivação/em outro dia ou aula
Apresentação de números e alfabeto em Inglês, cantados /ou Jogo da memória:
(possibilidades de motivação para o aprendizado do aluno através do lúdico, com jogos, brincadeiras e recurso áudio – visual).

Metodologia
- Passar um vídeo com a música do alfabeto e dos números em inglês, para os alunos ouvirem e cantarem.

E/OU

-Apresentar a brincadeira do jogo da memória para os alunos, com as devidas orientações.
*com a brincadeira, o aluno recria seu mundo e com as regras do jogo apreende-se uma conduta social. Dessa forma aluno tem a possibilidade de estabelecer as relações com os outros e com ela mesma.

Material
-Letras ,números e figuras em EVA ou desenho colorido.
-Cartolina dupla-face na cor preta, tesoura, cola para EVA, fita adesiva, pincel atômico(preto) ou canetinhas.
-Recurso áudio-visual: data-show, vídeo com músicas do alfabeto e números.

Jogo da Memória *essa modalidade de jogo não deverá ser utilizada para fixar conteúdo se o objetivo do jogo apresentar como propósito apenas o exercício da memória, não faz sentido ensinar recorrendo à memorização. Contudo, se o objetivo for fixar o conteúdo, sugere-se fazer adaptações de forma a aplicar efetivamente o exercício , aproveitando as idéias de outros tipos de jogos,como por exemplo distribuir as cartas do jogo como se faz no jogo de batalha naval,( sugestão feita por colegas do Curso).

Objetivo: desenvolver estratégias de memorização através da relação entre as imagens e suas posições no tabuleiro. Podem ser utilizados letras, números ou figuras.
- organizar a sala antecipadamente, distribuindo as cadeiras em círculo e demarcar o espaço do tabuleiro, no chão, com *fita crepe, no centro do da sala, onde ficarão as cartas do jogo;
*para melhor demarcação, sugere-se fazer um risco, de cor escura, por sobre a fita crepe. (sugestão de colegas do Curso).

O jogo
- encontrar o par da carta( explicar o jogo)
-distribuir as cartas entre os alunos e orientar-lhes para que escolham um quadrado no espaço do tabuleiro onde colocarão suas cartas com o desenho virado para baixo.
(explicar as regras do jogo).
*as cartas podem ser com letras, imagens e seus significados ou com números e imagens correspondentes.