Plano de Ensino Pedagógico para alunos do 5º ao 8º ano - Proposta 5

Proposta apresentada por Elis Regina, Maycon Franklin e Nicole Brenda

De acordo com o conteúdo do PCN línguas estrangeiras, reunimos as ideias que devem ser inseridas dentro de um planejamento de aula. A partir das Habilidades Comunicativas desenvolvidas no documento, retiramos do texto seguinte trecho que está ligado a nossa proposta:

“O processo da compreensão escrita e oral envolve fatores relativos ao processamento da informação, cognitivos e sociais. Os fatores relativos ao processamento da informação têm a ver com a atenção, a percepção e decodificação dos sons e letras, a segmentação morfológica e sintática, a atribuição do significado ao nível léxico-semântico, e a integração de uma informação a outra. Os fatores cognitivos envolvem a contribuição do leitor/ouvinte, a construção do significado (a formulação de hipóteses sobre os significados possíveis com base no seu pré-conhecimento de mundo) e de organização textual e os fatores sociais, que englobam a interação/falante e escritor/ouvinte localizada na história, na instituição e na cultura. Isso significa dizer que compreender envolve crucialmente a percepção da relação interacional entre quem fala, o que, para quem, por que, quando e onde.”(BRASIL, 1998, p. 89).

Essa dinâmica ao mesmo tempo em que compreende o comportamento social dos estudantes, também colabora para o processo de aprendizagem e formação do conhecimento da língua estrangeira, envolve os estudantes de forma simples e dinâmica, facilitando a ligação entre eles e o orientador. O processo será feito em uma aula, contendo materiais que possam ser usados em outros momentos; todos os estudantes terão oportunidades de participar do espaço que será oferecido pelo orientador.

Conteúdos e Objetivos:

Conhecer o alfabeto em inglês. O principal objetivo desta aula será: O aprendizado total do alfabeto em inglês, de forma que os alunos tenham a capacidade de soletrar qualquer palavra em inglês.

Vocabulário de nomes de animais, frutas e alguns objetos. O objetivo é ampliar o vocabulário em inglês dos alunos.

Metodologia
1º Momento da aula: Introdução do conteúdo.

Iniciamos apresentando nos e conversando com cada estudante, perguntando nomes e idades de cada um, nessa conversa questionaremos se alguém tem conhecimento do alfabeto em inglês, de forma descontraída.

Em seguida, vamos colocar a música do ALPHABET, exercitando a memória dos que já possuem conhecimento e ajudando aqueles que ainda estão em processo de aprendizagem com a língua estrangeira. Além da música, utilizaremos o quadro abaixo (figura 1), onde temos as imagens que correspondem a pronúncia, para que os alunos possam aprender de forma mais clara a pronunciação do alfabeto.

2º Momento da aula: Dinâmica

Daremos início a dinâmica. O objetivo da dinâmica é fazer com que os alunos aprendam brincando e que haja uma interação social entre os mesmos.

Serão usados pequenos cartões plastificados (figura 2) que contenham as letras do alfabeto incluindo figuras de animais, objetos ou frutas que correspondem a cada letra. (Todos os cartões serão plastificados, para o uso de outros momentos.)

O primeiro aluno a participar da dinâmica será escolhido por meio de sorteio, que retirará um cartão de imediato e terá a opção de desenhar ou imitar(mímica) o que está inserido no card. Os outros alunos tentarão adivinhar qual o desenho que contém no cartão, assim que o desenho for descoberto, o aluno escreverá a palavra no quadro e a turma inteira irá soletrar a palavra. Em diante, o aluno poderá escolher outro para dar sequência ao momento.

Dessa forma, os alunos colocarão em prática, a pronúncia do alfabeto e, ainda, conhecerão novas palavras como os nomes dos animais, das frutas e de alguns objetos, assim como suas respectivas pronúncias. Segundo o PCN, a pré leitura é caracterizada pela sensibilização do aluno e engloba: “Ativar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conhecimento de mundo: explorar o título, subtítulos, figuras, gráficos, desenhos, autor, fonte;” (BRASIL,1998, p.91).

Observações:
De acordo com as ideias sugeridas em sala, pelos colegas e professor, foram alterados os materiais e as imagens que a princípio eram apenas os animais. Também foram desencadeadas as formas de como escolher o primeiro estudante para iniciar a dinâmica.

Materiais:
• Recurso áudio-visual.
• Figuras de animais, frutas, objetos e letras para a confecção dos cartões plastificados.
• Cartolina e/ou papel cartão coloridos.

Sugestão de Avaliação
Sugerimos que os professores/orientadores, para verificar se os alunos realmente aprenderam o alfabeto em inglês, solicitem para os alunos soletrarem seus próprios nomes, incluindo o sobrenome. Dessa forma, será possível verificar se a proposta pedagógica alcançou seu principal objetivo, e ainda, os alunos colocarão em prática esse conhecimento adquirido.

Referências:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira/ Secretaria de Educação Fundamental.- Brasília: MEC/SEF, 1998.