Formação Docente em Língua Inglesa

Reflexão do texto "Cultura, Culturas e Educação", de VEIGA NETO, Alfredo Foto da internet O texto versa acerca das possibilidades de cultura geral culturas múltiplas e educação. Veiga Neto apresenta diversos conceitos sobre o tema dos quais está inserido o que perdurou por boa parte do tempo - o de que Cultura, com "C" maiúsculo, era algo único e universal - e que, apenas o geral era produzido e considerado cultura. Ainda sobre cultura, diz-se, ainda, que esta está diretamente associada à educação e, dessa forma, uma cultura apenas existiria, ou se desenvolveria, por meio da educação. Com base nisso, as seguintes questões vêm à tona: Durante muito tempo aceitou-se que a cultura seria única e universal. Assumindo esse conceito como verdade, culturas "menores" ou com certo grau de "desconhecimento" geral não seriam excluídas da Cultura universal? Bauman (2000) afirma que a escola foi colocada a serviço do mundo. Como seri...

Reflexão acerca do artigo "Teoria da Subjetividade" , de MOREIRA, Andreia Godinho e SILVEIRA, Hermínia Maria Martins Lima. Foto da internet O artigo versa acerca da definição de sujeito e objetividade e apresenta menções e citações a diversos autores sobre o tema. De acordo com os autores, o assunto (subjetividade) se dá entre as áreas da filosofia e da psicologia, além da análise do discurso, sendo preciso, assim, refletir a respeito das diferentes abordagens e dos fundamentos norteadores de sujeito e subjetividade. Passando por diversos períodos históricos, as autoras fazem uma breve introdução ao tema e o subdividem em outras duas categorias: concepções sobre sujeito e subjetividade , onde apresentam conceitos filosóficos e psicológicos para o sujeito. Em Freud, o sujeito apresenta-se no cenário de forças. Já para Lacan, ocorre no no aspecto ficcional, não sendo possível participar/atuar dentro da realidade. Já na segunda subcategoria, linguagem e subjeti...

Proposta apresentada por Caroline Sampaio, Hannah Karine e Leopoldo Silva A seguinte proposta de avaliação diz respeito ao conteúdo abordado pelo grupo composto pelos seguintes integrantes: Elis Regina, Maycon Franklin, Nicole Brenda. A proposta de ensino apresentada por eles tem como intuito ensinar o alfabeto em inglês (“Alphabet”) mostrando exemplos de animais e frutas ilustrados em cartões plastificados, sendo que cada exemplo começa com a letra do alfabeto na qual está sendo ensinada para os alunos. Proposta: O nosso grupo pretende avaliar o nível de aprendizado dos alunos através de um exercício de sondagem, no qual é dividido nas seguintes etapas: 1ª etapa: Pretendemos projetar (em slides) ou trazer em uma folha A4 contendo a imagem de uma letra do alfabeto para os alunos, e pedimos para que eles nos digam como se pronuncia tal letra em inglês; 2ª etapa: Depois de mostrar a letra, mostraremos a mesma ilustração (de fruta ou de animal) utilizado na proposta de ensin...

Proposta apresentada por Elis Regina, Maycon Franklin e Nicole Brenda De acordo com o conteúdo do PCN línguas estrangeiras, reunimos as ideias que devem ser inseridas dentro de um planejamento de aula. A partir das Habilidades Comunicativas desenvolvidas no documento, retiramos do texto seguinte trecho que está ligado a nossa proposta: “O processo da compreensão escrita e oral envolve fatores relativos ao processamento da informação, cognitivos e sociais. Os fatores relativos ao processamento da informação têm a ver com a atenção, a percepção e decodificação dos sons e letras, a segmentação morfológica e sintática, a atribuição do significado ao nível léxico-semântico, e a integração de uma informação a outra. Os fatores cognitivos envolvem a contribuição do leitor/ouvinte, a construção do significado (a formulação de hipóteses sobre os significados possíveis com base no seu pré-conhecimento de mundo) e de organização textual e os fatores sociais, que englobam a interação/falante...

Proposta apresentada por Emanuelle Veras, Heber Aguiar, Inete Luz e Lúcia Portes Os conhecimentos sistêmicos, de mundo e de organização textual e o processo de aprender Língua Estrangeira – (PCN, 1º parte - pg. 32 ): “Um dos procedimentos básicos de qualquer processo de aprendizagem é o relacionamento que o aluno faz do que quer aprender com aquilo que já sabe. Isso quer dizer que um dos processos centrais de construir conhecimento é baseado no conhecimento que o aluno já tem: a projeção dos conhecimentos que já possui no conhecimento novo, na tentativa de se aproximar do que vai aprender.No que se refere aos conhecimentos que o aluno tem de adquirir em relação à língua estrangeira, ele irá se apoiar nos conhecimentos correspondentes que tem e nos usos que faz deles como usuário de sua língua materna em textos orais e escritos. Essa estratégia de correlacionar os conhecimentos novos da língua estrangeira e os conhecimentos que já possui de sua língua materna é uma parte importan...

Proposta apresentada por Ana Eloize, Francisco Amorim e Matheus Henrique A tarefa consiste em apresentar uma forma lúdica para que os alunos do ensino fundamental consigam compreender o perigo de fazer a tradução literal das palavras. A formação de palavras, como os substantivos compostos, no inglês, exige uma parcela de raciocínio que é fundamental para compreender o sentido total da palavra e a sua função dentro das frases. O alvo da atividade são os alunos do terceiro e quarto ciclo, que obviamente já terão contato com as palavras antes da atividade, pelo menos maioria delas. Como o exemplo das palavras Underline e Homework que serão apresentadas aos alunos em várias atividades, devido à rotina de aula (que exigirá homework para apresentar na próxima aula). Também, a partir do conhecimento da língua materno do aluno a atividade pode propiciar uma estratégia para a compreensão da língua estrangeira, como previsto no PCN na página 71: “[...] Isso quer dizer que o critério de ...

Proposta apresentada por Caroline Sampaio, Hannah Karine e Leopoldo Silva. Essa aula engloba números e cores A aula pode ser integrada as outras matérias, como por exemplo, Geografia e historia. Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre os países e suas nacionalidades de forma divertida, o jogo WAR tem o intuito de fazer com que o aluno fixe melhor a matéria dada e aumentar a interação coletiva (aprender brincando). Recursos: Tabuleiro de war, utilizar a lousa. 1 Apresentar os países e suas nacionalidades em inglês. 2 Ensinar como se pronuncia. 3 Na segunda aula jogo WAR pra fixar os países que foram ensinados na aula anterior. 4 Explicar as regras do jogo. 5 E se divertir aprendendo. Ideias futuras: · Fazer um jogo personalizado. · Manipulação de objetivo. · Tabuleiro simplificado. · Tabuleiro gigante em que o jogadores são os soldados · Vários tabuleiros. · Acrescentar novas regras · Manipulação de regras de acordo com a aula (exemplo- toda vez que for atacar um ...