Formação Docente em Língua Inglesa

Proposta apresentada por Caroline Sampaio, Hannah Karine e Leopoldo Silva A seguinte proposta de avaliação diz respeito ao conteúdo abordado pelo grupo composto pelos seguintes integrantes: Elis Regina, Maycon Franklin, Nicole Brenda. A proposta de ensino apresentada por eles tem como intuito ensinar o alfabeto em inglês (“Alphabet”) mostrando exemplos de animais e frutas ilustrados em cartões plastificados, sendo que cada exemplo começa com a letra do alfabeto na qual está sendo ensinada para os alunos. Proposta: O nosso grupo pretende avaliar o nível de aprendizado dos alunos através de um exercício de sondagem, no qual é dividido nas seguintes etapas: 1ª etapa: Pretendemos projetar (em slides) ou trazer em uma folha A4 contendo a imagem de uma letra do alfabeto para os alunos, e pedimos para que eles nos digam como se pronuncia tal letra em inglês; 2ª etapa: Depois de mostrar a letra, mostraremos a mesma ilustração (de fruta ou de animal) utilizado na proposta de ensin...

Proposta apresentada por Elis Regina, Maycon Franklin e Nicole Brenda De acordo com o conteúdo do PCN línguas estrangeiras, reunimos as ideias que devem ser inseridas dentro de um planejamento de aula. A partir das Habilidades Comunicativas desenvolvidas no documento, retiramos do texto seguinte trecho que está ligado a nossa proposta: “O processo da compreensão escrita e oral envolve fatores relativos ao processamento da informação, cognitivos e sociais. Os fatores relativos ao processamento da informação têm a ver com a atenção, a percepção e decodificação dos sons e letras, a segmentação morfológica e sintática, a atribuição do significado ao nível léxico-semântico, e a integração de uma informação a outra. Os fatores cognitivos envolvem a contribuição do leitor/ouvinte, a construção do significado (a formulação de hipóteses sobre os significados possíveis com base no seu pré-conhecimento de mundo) e de organização textual e os fatores sociais, que englobam a interação/falante...

Proposta apresentada por Emanuelle Veras, Heber Aguiar, Inete Luz e Lúcia Portes Os conhecimentos sistêmicos, de mundo e de organização textual e o processo de aprender Língua Estrangeira – (PCN, 1º parte - pg. 32 ): “Um dos procedimentos básicos de qualquer processo de aprendizagem é o relacionamento que o aluno faz do que quer aprender com aquilo que já sabe. Isso quer dizer que um dos processos centrais de construir conhecimento é baseado no conhecimento que o aluno já tem: a projeção dos conhecimentos que já possui no conhecimento novo, na tentativa de se aproximar do que vai aprender.No que se refere aos conhecimentos que o aluno tem de adquirir em relação à língua estrangeira, ele irá se apoiar nos conhecimentos correspondentes que tem e nos usos que faz deles como usuário de sua língua materna em textos orais e escritos. Essa estratégia de correlacionar os conhecimentos novos da língua estrangeira e os conhecimentos que já possui de sua língua materna é uma parte importan...

Proposta apresentada por Ana Eloize, Francisco Amorim e Matheus Henrique A tarefa consiste em apresentar uma forma lúdica para que os alunos do ensino fundamental consigam compreender o perigo de fazer a tradução literal das palavras. A formação de palavras, como os substantivos compostos, no inglês, exige uma parcela de raciocínio que é fundamental para compreender o sentido total da palavra e a sua função dentro das frases. O alvo da atividade são os alunos do terceiro e quarto ciclo, que obviamente já terão contato com as palavras antes da atividade, pelo menos maioria delas. Como o exemplo das palavras Underline e Homework que serão apresentadas aos alunos em várias atividades, devido à rotina de aula (que exigirá homework para apresentar na próxima aula). Também, a partir do conhecimento da língua materno do aluno a atividade pode propiciar uma estratégia para a compreensão da língua estrangeira, como previsto no PCN na página 71: “[...] Isso quer dizer que o critério de ...

Proposta apresentada por Caroline Sampaio, Hannah Karine e Leopoldo Silva. Essa aula engloba números e cores A aula pode ser integrada as outras matérias, como por exemplo, Geografia e historia. Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre os países e suas nacionalidades de forma divertida, o jogo WAR tem o intuito de fazer com que o aluno fixe melhor a matéria dada e aumentar a interação coletiva (aprender brincando). Recursos: Tabuleiro de war, utilizar a lousa. 1 Apresentar os países e suas nacionalidades em inglês. 2 Ensinar como se pronuncia. 3 Na segunda aula jogo WAR pra fixar os países que foram ensinados na aula anterior. 4 Explicar as regras do jogo. 5 E se divertir aprendendo. Ideias futuras: · Fazer um jogo personalizado. · Manipulação de objetivo. · Tabuleiro simplificado. · Tabuleiro gigante em que o jogadores são os soldados · Vários tabuleiros. · Acrescentar novas regras · Manipulação de regras de acordo com a aula (exemplo- toda vez que for atacar um ...

Grupo analisado - Emanuelle Veras, Heber Aguiar, Inete Luz e Lúcia Portes A Proposta Trata-se de avaliar a primeira atividade em que o objetivo é ensinar o alfabeto e os números de um a nove por meio de aula oral. Os recursos utilizados são o data-show, músicas e um jogo da memória de letras e números confeccionados em cartolina e EVA. A função da avaliação proposta é analisar se a ação pedagógica é eficaz e direcionar a um caminho em que possa verificar o rendimento do aluno (PCN pg.79). Tendo vista que nessa atividade a leitura foi evidenciada também propomos uma atividade concentrada na leitura dando coerência ao ensino e avaliação conforme fundamentação do PCN página 82. A Avaliação A sugestão de avaliação trata-se de um complemento para auxiliar na memorização e aprendizado de Língua inglesa. Consiste em um exercício que ajuda também na percepção do professor em analisar se a metodologia utilizada na aula atinge seu objetivo. Por meio de observação da performance dos ...

Proposta apresentada por Elis Regina Serpa, Nicole Silva e Maycon Franklin A avaliação será feita a partir das propostas do grupo de Leandro, Maria da Penha, Franciele. O método utilizado pelo grupo foi bastante claro e objetivo, o primeiro contato que os estudantes irão manter com orientador são as familiarizações com as tecnologias, esportes, natureza e cultura. Em seguida, farão ligações destes tópicos com a língua estrangeira moderna, sendo assim, todos os presentes entenderão os motivos de se inserir uma LE nas escolas publicas. O verdadeiro valor de dominar uma segunda língua está intrínseco em cada momento de nossas vidas sociais, e fazer com que eles entendam esta valorização é necessário expor o que foi proposto pelo grupo. PCN p. 23: O caso típico é o papel representado pelo inglês, em função do poder e da influência da economia norte-americana. Essa influência cresceu ao longo deste século, principalmente a partir da Segunda Guerra Mundial, e atingiu seu apogeu na c...

Foto da internet Os principais objetivos do Museu são: Mostrar a língua como elemento fundador da cultura brasileira celebrando e valorizando a Língua Portuguesa por meio da apresentação de suas origens, histórias e influências sofridas. Com isso, intenciona-se aproximar o cidadão usuário do idioma e mostrar que ele é o real “proprietário” e agente modificador do português brasileiro. O Museu também valoriza a diversidade e cultura brasileira e favorece o intercâmbio entre países que utilizam a língua. Além disso, são oferecidos cursos, palestras, seminários e exposições temporárias sobre temas relacionados à Língua Portuguesa. Descrição e comentários A visita permitiu conhecer pontos da Língua Portuguesa como a etimologia de algumas palavras, no Beco das Palavras. Na sala de cinema, foi possível ver os caminhos e as mudanças pelos quais nosso idioma tem passado. Já na sala sensorial foi de arrepiar ouvir as Canções do Exílio e textos praticados durante as aulas d...