Conheça seu estudante: Uma proposta de ensino - Plano de Ensino 1

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Proposta docente apresentada à disciplina de Práticas de Ensino I, cujo objetivo é mostrar uma forma clara e funcional de ensinar Língua Estrangeira (LE) de acordo com o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

Sabe-se as dificuldades em lecionar Língua Estrangeira nas escolas de nosso país. Há diversas barreiras criadas pelos alunos, pelos pais, pelo Estado e até mesmo por diversos professores. Com base nisso, objetiva-se apresentar um plano de ensino que consista, em um primeiro momento, apenas em conhecer os estudantes e saber quais são suas principais expectativas, dúvidas e interesses com a LE (no caso, inglês). Dessa maneira, surgiu a seguinte proposição:

1 – Realizar conversa informal com os alunos e sondar o que eles já conhecem de Língua Inglesa objetivando adequar melhor o conteúdo a realidade dos mesmos. Dessa maneira, pretende-se mostrar que o idioma não é algo que está distante do cotidiano;

1.1 – Como forma de nortear os alunos sobre as possibilidades de assuntos a serem tratados no ensino de língua inglesa, será proposto temas nos quais os alunos podem dizer o que mais os agradam dentro de cada um. Os temas são:
1.1.1 Esportes;
1.1.2 Ciência e novas tecnologias;
1.1.3 Natureza e
1.1.4 Cultura.

2 – Com base nos dados coletados e nas informações contidas no PCN de Língua Estrangeira de 5ª a 8ª Séries do Ensino Fundamental vamos trabalhar o ensino de Língua Inglesa. Como conteúdo inicial, serão aplicados os seguintes assuntos:

2.1 Greetings;
2.2 Animals;
2.3 Numbers e
2.4 Verb to be.

Os assuntos mencionados serão relacionados com os temas propostos pelos estudantes ao longo da conversa no primeiro momento.

3 – A metodologia de ensino se dará por meio de leitura coletiva de textos, gincanas de conhecimento e aulas com exposição interativa (como utilização de recursos audiovisuais).
A proposta tem como fundamento o seguinte trecho do PCN (pag. 71):

O ponto de partida para o tratamento dos conteúdos pauta-se pelo pré-conhecimento que o aluno tem de sua língua materna; portanto, o critério principal de gradação das unidades é a familiaridade que os alunos têm com os conteúdos indicados. Isso quer dizer que o critério de gradação e adequação dos conteúdos deve considerar o conhecimento do aluno em relação à sua língua materna e ao conhecimento de mundo, para que a aprendizagem seja significativa para o aluno. Esse sequenciamento dos conteúdos é uma tentativa de ajustar o ensino às necessidades e possibilidades de aprendizagem do aluno.

O objetivo é fazer com que os alunos sintam a fixação do conteúdo ao longo do tempo e percebam que são capazes de utilizar as quatro competências da linguagem: escuta, fala, escrita e leitura.